silbossant

Met dit blogbericht, geef ik wat meer uitleg over wat we in de laatste les media besproken hebben. We hebben kennis gemaakt met de brochure ‘ICT zonder beperkingen’. Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften hebben ook op het vlak van ICT soms extra hulpmiddelen nodig. In deze brochure worden verschillende tips aangehaald die er kunnen toe bijdragen dat leerlingen optimaal kunnen renderen in een ICT-les.

Ik heb samen met mijn groepje hoofdstuk 6 behandeld: ‘De toegankelijkheid van ICT’.

Bijna alle leerlingen met motorische problemen zijn trager met het toetsenbord. Veel voorkomende problemen zijn:

• Drukken op een foute toets
• Drukken op 2 toetsen tegelijk
• Te lang blijven drukken waardoor een letter meermaals op het scherm verschijnt
• Extreem traag typen
• Éénhandig typen

Wie denkt aan aangepaste hulpmiddelen om deze problemen te verhelpen, denkt waarschijnlijk dat dit direct ook veel geld zal kosten. Dit is echter niet zo. Via de toegankelijkheidsopties die je onder Windows in het configuratiescherm terugvindt, zijn al heel wat (kleinere) problemen op te lossen.

Je onderneemt volgende stappen: start → instellingen → configuratiescherm → toegankelijkheidsopties.

1. Via de filtertoetsen kan je de herhaalsnelheid vertragen of herhalingen uitschakelen. Zo kan je eindeloos op een toets blijven drukken, toch verschijnt er slechts één letter op het scherm.
2. Zo moeten de leerlingen bv. ctrl + alt + del, niet allemaal tegelijk indrukken. Ze mogen de combinatie achter elkaar typen.
3. Gebruik maken van toetscombinaties. Bv. ctrl + o: om een bestand te openen.
4. Toetsenbord op het scherm. Hiermee kunnen de leerlingen de letters aanklikken die ze willen schrijven.

Indien geld niet direct een probleem is, kan je natuurlijk ook hulpmiddelen aankopen. Zoals aangepaste toetsenborden:

1. Toetsenbordrooster of afdekplaat. Zo kan de leerling volledig steunen op het toetsenbord en is het indrukken van meerdere toetsen tegelijk zo goed als onmogelijk.
2. Vergrote toetsenborden
3. Aangepaste toetsenborden op het scherm (gratis of volledig terugbetaalbaar)
4. Aanpasbare hardware toetsenborden

De brochure beperkt zich natuurlijk niet tot de verschillende mogelijkheden om het toetsenbord aan te passen. Er worden nog een pak andere mogelijke oplossingen besproken. Zo heb ik bijvoorbeeld ook ontdekt hoe je je muiscursor kan vergroten. Ik wist helemaal niet dat dit mogelijk was.

Ben je ook geïnteresseerd in de brochure ‘ICT zonder beperkingen’? Dan kan je ze hier gratis bestellen! De brochure bevat ook een CD-rom met software, lespakketten en aanvullende informatiebronnen. Veel succes!

Donderdag 20 november bezochten we het fyxxilab in Gent. Daar hebben we enkele toepassingen bekeken.

Persoonlijk vond ik de leukste toepassing LegoWedo. Ik heb altijd al graag gespeeld met lego. Ik vind dat het de kinderen veel inzicht kan bijbrengen en het ook nuttig is voor wiskunde! De leerlingen moeten immers tellen wanneer ze het stappenplan volgen, want wanneer ze de blokjes verkeerd op elkaar stapelen klopt hun figuur niet.

In deze workshop hebben we zelf één creatie gebouwd. Per twee kregen we een doos met legoblokjes en een tablet. Op de tablet konden we kiezen uit enkele dieren, voorwerpen. Eens je geklikt had op de figuur die je wilde maken, verscheen er een stappenplan.

Stap voor stap moest je het stappenplan volgen en zo kon je jouw gewenste figuur maken.

Wanneer je figuur gemaakt was, moest je het programmeren. Zo kon je het laten bewegen volgens zijn mogelijkheden en geluiden laten maken.

Hier zie je een filmpje van de figuur die ik gemaakt en geprogrammeerd heb!

De sets zijn geschikt voor basisschoolkinderen van 7 tot 11 jaar. De LEGO 9580 WeDo Constructieset bevat meer dan 150 onderdelen waaronder een motor, bewegingsensoren, kantelsensoren en de LEGO USB hub.

Om de WeDo constructieset te gebruiken heeft men de LEGO EDUCATION WeDO Software Versie 1.0 nodig. Deze software is gebaseerd op het gebruik van iconen en is geschikt voor kinderen vanaf 7 jaar. De software registreert automatisch de aanwezigheid van motoren en sensoren op het model. Inclusief digitale startgids met eenvoudige bouwtips en voorbeelden van programmering. De aankoop van deze software kost €58,80.

Het nadeel is wel dat het redelijk kostelijk is om zo een doos aan te kopen. Zeker als je weet dat zulke kleine blokjes snel verloren gaan,… Hier vind je de prijs terug van bijvoorbeeld een aanvulset, of constructieset,…

Wanneer je twijfelt over je aankoop kan je ook eerst eens een bezoekje brengen aan het Fyxxilab in Gent. Hier kan je samen met je leerlingen workshops volgen.

Een halve dag kost 6 euro per leerling en een hele dag kost 10 euro per leerling.

Met een minimum van €100 voor een workshop van 3 uur aan een groep van 1 tot 25 leerlingen en €200 voor een workshop van 3 uur aan een groep van 26 tot 40 leerlingen.

Bij een groep van max 25 leerlingen zetten we één begeleider in.
Bij een groep van 26 tot 40 leerlingen zetten we twee begeleiders in.

Deze prijzen kunnen toenemen naarmate het lab meer tools, lessen en praktijkervaring kan aanbieden.

Tijdens  de derde les media kregen we les over tablets in de klas. Er werd ons de de vraag gestel of je een voorstander bent of een tegenstander van het gebruik van tablets in de klas en waar je de mogelijkheden en beperkingen ziet.

Ik vind het normaal dat ook het onderwijs meegaat met de tijd. Meer en meer scholen stappen af van het klassieke krijtbord en kopen digiborden aan. Nu zijn er ook meer en meer scholen die tablets gebruiken in de klas. Hoewel ik er van overtuigd ben dat digitalisering in het onderwijs veel voordelen heeft, weet ik ook dat er soms nadelen aan verbonden zijn.

Daarom heb ik op het internet enkele artikels opgezocht die de digitalisering langs een meer kritische kant belichten.

1. In dit artikel concludeert onderzoekster Mangen dat wat je wat je op papier leest, diepgaander opslaat en beter kan reproduceren in andere situaties. Samen met neuropsycholoog Jean-Luc Velay (Université Aix-Marseille) serveerde ze vijftig laatstejaarsstudenten een thrillerverhaal. De helft las het op een e-reader, de andere helft op papier. De gebruikers van de e-reader scoorden nadien twee keer zo slecht wanneer hen gevraagd werd de plot van het verhaal na te vertellen. Ze moesten daarvoor veertien elementen uit het verhaal in de juiste volgorde zetten.Digitale leeservaringen zijn volgens haar dan weer beter geschikt voor de snelle leeservaring.

   Persoonlijk heb ik ook al ervaren dat, wanneer ik een lange tekst lees op papier, ik het vlotter en geconcentreerder kan lezen dan op een computer, tablet,…

2. In het Nieuwsblad verscheen een artikel van neuropsychiater Theo Compernolle, die zich een paar jaar in al het studiemateriaal over tablets heeft verdiept. Hij ziet vooral dat zo’n multitaskend kind, dat zogezegd alles pijlsnel online kan opzoeken en gezwind met al die apps overweg kan, eigenlijk een treurige mythe is. Die kinderen kunnen zich moeilijker concentreren, ze studeren minder en hun cijfers op school zijn slechter.
3. Ook in dit artikel toont de Duitse hoogleraar Manfred Spitzer (arts, filosoof en psycholoog) aan dat kinderen dommer worden van al het getokkel op de computers. Hij spreekt van ‘digitale dementie’ die al op jonge leeftijd intreedt. Hersenen van jonge kinderen moeten getraind worden. Hersentraining gebeurt door doorleefde ervaringen. Door bewegen, kijken, luisteren en converseren.Voor jonge kinderen is de computer te snel. Ze kunnen de informatie niet verwerken in een tempo dat bij hun breinontwikkeling past. Dit gaat vervolgens ten koste van het concentratievermogen, omdat het ene beeld over het andere heen tuimelt.

   Neuropsychiater Theo Compernolle en de Duitse hoogleraar Manfred Spitzer duiden vooral aan dat tablets slecht en schadelijk zijn wanneer kinderen er te lang gebruik van maken. Dit geldt vooral voor kinderen tussen 0-7 jaar.

Om eerlijk te zijn weet ik niet goed welk standpunt ik moet innemen in verband met de tablets. Er zijn zowel voordelen als nadelen. Eerst en vooral moet er goed nagedacht worden vanaf welke leeftijd ze ingezet worden. Natuurlijk beslissen ouders zelf hoeveel tijd ze hun kind laten spenderen voor het scherm, maar in het klaslokaal moet daar zeker begeleiding rond zijn. Tablets mogen in geen geval een vervangmiddel worden van de leerkracht, maar mogen enkel dienen als extra hulpmiddel, of om te differentiëren, of ter ontspanning. Tablets mogen zeker pen en papier niet verbannen!

Ik denk wel dat tablets een meerwaarde kunnen zijn in het onderwijs, maar dan moeten ze wel correct ingezet worden. Ook kinderen met een taalachterstand kan het helpen. Ze kunnen kort naar een instructiefilmpje kijken vooraleer ze aan hun oefeningen beginnen. Zo horen de leerlingen de instructie nog eens en zien ze tegelijkertijd op het filmpje wat er van hen verwacht wordt. Dit speelt niet alleen in op de zelfstandigheid van de leerlingen, maar het helpt ook de leerkracht! Het is het filmpje dat de instructie herhaalt, zo hoeft de leerkracht dit niet meer te doen en kan de leerkracht al rondlopen en de kinderen ondersteunen waar nodig.

Ik vind wel wanneer een school beslist om tablets te gebruiken, ze zelf voor de kosten moet opdraaien. Tablets zijn duur en niet iedere ouder kan zich dat permitteren voor zijn kind(eren). Op de school moeten er dan ook duidelijke afspraken gemaakt worden in verband met het gebruik van de tablets. Zo kan eenzelfde tablet voor verschillende leerlingen in verschillende leerjaren ingezet worden.